我们语言训练前期，借助强化物可以一个词要求孩子说2---3遍。观察孩子情绪，当孩子有点不耐烦时我们赶紧转移，可降低要求做些儿童可以完成的事，然后给予奖励。不必矫正发音：即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
项目背景
很多语言障碍儿童到了该说话的年龄，却不会说话，有时��能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，少量单音词，无意识的啊、哇、爸爸、妈妈等音，过后语音消失。有的语言障碍儿童在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。
这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予语言障碍儿童语言刺激，2/3的无语语言障碍儿童的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。开始模仿发单音、单词、叠词等。出现延迟模仿的现象。紧接着开始大量仿说……
报考对象：
1、无语言或语言基础差，需要口肌训练的家长；
2、拟从事口肌训练的康复师、特教老师等；
3、拟开办语言训练机构或学校的负责人及老师等。
考证的好处：
1：本证书是学员经过认真学习和考试获取的能力凭证
2：能证明你在该领域具有一定资历以及水平，是技术优异的象征
3：是学习能力和实践能力的成果展示
4：是用人单位对学员进行能力考评，并培养、任用的重要参考依据提升形象
5：塑造自身形象，提升社会地位，获得更具有竞争力的从业优势和高薪收入创造更有利条件
6：同样条件下，有证的应聘者，往往优先录取，工资更高
7 : 让你的客户，你的学员更加信赖你，更愿意选择你
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宝宝在生命中的年，虽然不会讲话，但感觉动作经验却是语言发展的基础。研究表明：许多有语言障碍的儿童，其前庭、本体感及触觉系统的功能都比一般的儿童差。另外在有关学障碍的显示中，可以看到儿童的感觉统合功能若有障碍，尤其是听知觉、前庭、本体感方面有缺陷的孩子，他们的语言发展都不是很好，同时由于两个大脑半球间的资讯交流受到影响，所以，在阅读能力方面也无法得到很好得发展。
